Tämän
pedagogisen käsikirjoituksen tavoitteena on auttaa lähitapaamisen järjestäjää jäsentämään ja ohjaamaan Pedagogisen käsikirjoittamisen
työpajan kahteen lähitapaamiseen osallistuvien vuorovaikutusta.
Käsikirjoitus sisältää:
- lähitapaamisten opetustavoitteen - lähitapaamisten oppimistavoitteet - suunnitelman motivoida osallistujia- suunnitelman orientoida osallistujia- suunnitelman, miten lähitapaamisessa opetettava sisältö läpikäydään ja mieleen painetaan - suunnitelman, miten lähitapaamisessa opetettavaa sisältöä syvennetään tai sovelletaan- suunnitelman, miten lähitapaamisille asetettujen oppimistavoitteiden toteutumista arvioidaan
SUUNNITELMA ORIENTOIDA OSALLISTUJIA LÄHITAPAAMISEEN
Alla kaksi keinoa, millä pyritään saamaan osallistujat kokemaan koulutus ja aihe tärkeäksi ja merkitykselliseksi:
SUUNNITELMA, MITEN LÄHITAPAAMISISSA OPETETTAVA SISÄLTÖ LÄPIKÄYDÄÄN JA MIELEEN PAINETAAN
Lähitapaamisissa opetettavaan sisältöön kuuluu sekä valmennusaineistojen jäsentelyn käsittely että vuorovaikutuksen erilaiset keinot.
- caset pitävät sisällään yhteensä kolmelle eri valmennukselle tehtyjä pedagogisisia käsikirjoituksia
- oppijat toimivat case-esimerkkien (pedagogisten käsikirjoitusten) esittelijöinä -> tätä kutsutaan myös yhteistoiminnalliseksi menetelmäksi ”osallistuvat opettajat”
- ”esittelyt” on ohjattu toteutettavaksi aktivoivan, oppijalähtöisen opetuksen periaatteita noudattaen siten, että esittelyvuorossa olija testaa tilaisuudessa vähintään yhtä itselle uutta yhteistoiminnallista menetelmää käytännössä
Käsikirjoitus sisältää:
- lähitapaamisten opetustavoitteen - lähitapaamisten oppimistavoitteet - suunnitelman motivoida osallistujia- suunnitelman orientoida osallistujia- suunnitelman, miten lähitapaamisessa opetettava sisältö läpikäydään ja mieleen painetaan - suunnitelman, miten lähitapaamisessa opetettavaa sisältöä syvennetään tai sovelletaan- suunnitelman, miten lähitapaamisille asetettujen oppimistavoitteiden toteutumista arvioidaan
LÄHITAPAAMISTEN OPETUSTAVOITELähitapaamisten opetustavoitteena on tutustua KAET, LAES ja
S-Tietopäivät –valmennettaville suunniteltuihin asiakasomistajuus ja
osuustoiminta – valmennusaineistojen jäsentelyihin ja valmennuksissa
hyödynnettäviin, oppimistavoitteiden saavuttamista tukeviin vuorovaikutuksen
keinoihin.
LÄHITAPAAMISTEN OPPIMISTAVOITTEETLähitapaamisten
oppimistavoitteena on, että kahden lähitapaamisen jälkeen osallistuja on
oppinut uusia keinoja varmistaa vuorovaikutus valmennettavien kanssa siten,
että hän
- tuntee vähintään kaksi itselle henkilökohtaisesti uutta yhteistoiminnallista menetelmää (uusi = ei hyödyntänyt aikaisemmin omassa valmennuksessa, mutta saattanut kuulla menetelmästä aiemmin
- osaa hyödyntää omissa valmennuksissaan jatkossa ainakin yhtä uutta yhteistoiminnallista menetelmää lähitapaamisessa saadun käytännön kokemuksen kautta
Avainsanat: aktivoiva opetus, yhteistoiminnalliset menetelmät, pedagoginen käsikirjoitus, oppijakeskeisyys
SUUNNITELMA MOTIVOIDA OSALLISTUJIA LÄHITAPAAMISEEN
1. Muodostetetaan selkeät oppimistavoitteet
lähitapaamisille ja viestitään niistä osallistujia
2. Ennakkotehtävä: 6 minuutin mittaista youtube-videota
”Läpikäynnin pedagogiikka tavoitteena saada lähitapaamiseen osallistuvat
samaistumaan videossa yleistettävään ja provosoivasti toteutettuun tapaan
läpikäydä asioita opetustapahtumassa ilman oppimistuloksia. Videon tavoitteena
on saada lähitapaamiseen osallistujat motivoitumaan entisestään osallistumaan
lähitapaamisen, missä tavoitteena on oppia uusia keinoja varmistaa
vuorovaikutus valmennettavien kanssa välttäen tai vähentäen läpikäymisen
pedagogiikkaa omassa valmennuksessa.
3. Ennakkotehtävän purku: Osallistujia on pyydetty kirjoittamaan
videon herättämiä ajatuksia yhteiselle keskustelualustalle (jolloin vetäjänä
varmistan myös, että aiheeseen on tutustuttu)
SUUNNITELMA ORIENTOIDA OSALLISTUJIA LÄHITAPAAMISEEN
Alla kaksi keinoa, millä pyritään saamaan osallistujat kokemaan koulutus ja aihe tärkeäksi ja merkitykselliseksi:
1. Ennakkotehtävänä on lukea artikkeli ”Yhteistoiminnallinen oppiminen aikuiskoulutuksessa”
ennen ensimmäistä lähitapaamista tavoitteena orientoida aiheen pariin ja
muodostaa yhteinen oppimistavoite tapaamisille
2. Ennakkotehtävän aihetta käsitellään
ensimmäisessä lähitapaamisessa. Käsittelykeinona käytetään yhteistoiminnallista menetelmää ”Vastakohdat”, mikä tukee lähitapaamisen
oppimistavoitteen toteuttamista. Kesto 10min
SUUNNITELMA, MITEN LÄHITAPAAMISISSA OPETETTAVA SISÄLTÖ LÄPIKÄYDÄÄN JA MIELEEN PAINETAAN
Lähitapaamisissa opetettavaan sisältöön kuuluu sekä valmennusaineistojen jäsentelyn käsittely että vuorovaikutuksen erilaiset keinot.
Kesto:
2x60min (kahtena eri päivänä)
- käsitellään pedagogista käsikirjoitusprosessia kolmen casen avulla
- käsitellään pedagogista käsikirjoitusprosessia kolmen casen avulla
- caset pitävät sisällään yhteensä kolmelle eri valmennukselle tehtyjä pedagogisisia käsikirjoituksia
- oppijat toimivat case-esimerkkien (pedagogisten käsikirjoitusten) esittelijöinä -> tätä kutsutaan myös yhteistoiminnalliseksi menetelmäksi ”osallistuvat opettajat”
- ”esittelyt” on ohjattu toteutettavaksi aktivoivan, oppijalähtöisen opetuksen periaatteita noudattaen siten, että esittelyvuorossa olija testaa tilaisuudessa vähintään yhtä itselle uutta yhteistoiminnallista menetelmää käytännössä
-
opiskelijat valitsevat ja päättävät itse esittelynsä oppimistavoitteen ja
aktivoivat menetelmät, joiden uskovat tukevan asian käsittelyä lähitapaamisissa
SUUNNITELMA,
MITEN LÄHITAPAAMISISSA OPETETTAVAA SISÄLTÖÄ SYVENNETTÄÄN JA SOVELLETAAN
(valmennusaineistojen jäsentelyn käsittely että vuorovaikutuksen erilaiset keinot)
Kesto: 30min
(valmennusaineistojen jäsentelyn käsittely että vuorovaikutuksen erilaiset keinot)
Kesto: 30min
Työpajalle
asetettujen tavoitteiden toteutumisen väliarviointi yhteistoiminnallisella
menetelmällä ”tavoitteet testissä”
ARVIOINTI: Miten lähitapaamisille asetetut oppimistavoitteet toteutuivat?
Osallistujia pyydetään arvioimaan oppimistavoitteen toteutumista kahdella tavalla:
1. ensimmäisessä lähitapaamisessa yhteistoiminnallista menetelmää ”tavoitteet testissä” soveltaen
ARVIOINTI: Miten lähitapaamisille asetetut oppimistavoitteet toteutuivat?
Osallistujia pyydetään arvioimaan oppimistavoitteen toteutumista kahdella tavalla:
1. ensimmäisessä lähitapaamisessa yhteistoiminnallista menetelmää ”tavoitteet testissä” soveltaen
2. toisen
lähitapaamisen jälkeen lähetettävällä palautekyselyllä