Valmennuspäivillä

Onnekkaana opeopiskelijana sain tänään mahdollisuuden osallistua Jollaksen valmentajien valmennuspäivään, minkä teemana oli sulautuva opetus. Teema ja innostuneet jollaslaiset veivät kiteopen niin hyvin mukanaan, että aika-ajoin piti open pidätellä itseäään ja muistuttaa omasta roolistaan seuraajana näillä sessareilla. 

Ennakkotehtävä eli kolmeen eri artikkeliin tutustuminen sulautuvasta opetuksesta asiantuntijuuden kehittämisessä ja verkko-opiskelusta varmisti antoisat ryhmäkeskustelut, joiden tavoitteena oli palapeli-menetelmää hyödyntäen synnyttää yhteisiä oivalluksia aiheesta, eiks niin Sari ja Salla? Ja niitähän syntyi!

- Stoooop! Jarrua kiteope! Avaahan ensin käsite sulautuva opetus, kiitos.

Ok. Sulautuvalla opetuksella tarkoitetaan siis erilaisten oppimisympäristöjen tietoista hyödyntämistä opetuksessa. Tavoitteena ei siis ole tarjota muuten vaan vaihtoehtoisia suoritustapoja (verkko/lähiopetus) kuten monimuoto-opetuksessa.

Päivän oppimishavainto: jos ei anna, ei saa.
 

Mitä opetuksen vieminen verkkoon edellyttää ohjaajalta? Entä opiskelijalta?

Oppimistuloksiin johtavaa verkko-opiskelua edeltää pitkäjänteinen suunnitteluvaihe sisältäen oppimistavoitteiden määrittelyn ja tavoitteiden avulla johdetut, pedagogisesti mielekkäät oppimisympäristöjen valinnat. Helpommin sanottu kuin suunniteltu? Ehkä. Tästä oltiin kuitenkin kiteopen mielestä päivän keskusteluissa yhtä mieltä.

Yhtä mieltä oltiin myös siitä, että verkossa opiskelu vaatii ohjausta. Olen päässyt osallistumaan kuukauden sisään kahteen verkossa toteutettuun yhteistoiminnalliseen työpajaan ja vaikka työpajoja ohjattiin kohtalaisen hyvin, kaipasin ohjausta oppijana peräti enemmän. Ilman ohjausta keskustelut ja tiedon jakaminen jäävät kovin pinnalliseksi. 

Mites ne opiskelijan verkko-opiskelutaidot sitten? Perussetin (yhteydet,välineet yms.) lisäksi verkko-opiskelijalta edellytetään tiedon ja kokemusten jakamisen halua ja taitoa sekä aikaa.

Päivän oppimishavainnon yhteenveto: sekä ohjaajalta että opiskelijalta vaaditaan ajan antamista verkko-opintoihin, ilman sitä ei saa aikaan oppimistuloksia.

Oliks jengi sit aamupäivän aikana eri mieltä mistään vai mukailtiinko artikkelien tarjoamia kokemuksia yhtenä ja ainoana totuutena?

Oli jengi eri mieltä monestakin asiasta ja sehän on pelkästään loistava homma, sillä samalla saattoi syntyä säröjä.

Kuvassa kiteope pääsi pousaamaan mahtavien Jollaksen valmentajien ja samalla opettajaksi opiskelevien tai opettajaksi jo valmistuneiden keskelle. Kuva: Kaisu Eronen. 

Kiitos jollaslaisille ja erityisesti Kaisulle mahdollisuudesta ja järjestelyistä olla tänään mukana valmennuspäivillä! 

Eka päivä Porvoossa

O

Porvoo kutsuu Jollaksen tavoin kiteopea tammi-helmikuun ajan. Porvoon osalta suunnitelma on seurata Haaga-Helian Porvoon toimipisteessä matkailun koulutusohjelman opintoja ja suorittaa opetusharjoittelu useamman kurssitoteutuksen yhteydessä.

Eka seurantapäivä takana! Millaista oli? 

Rikastuttavaa.

Ensinnäkin vuonna 2011 valmistunut Porvoo Campus on ylihieno  

rakennus! Käytäväkävelyllä tuntuu kuin olisi kansainvälisen yrityksen toimitiloissa oppilaitoksen sijaan; avaraa, avotiloja, kekseliäitä luokkahuoneita, lasiseinillä vuorattuja neukkareita! 

Opettajanhuonekin edustaa nykyaikaista avotilaa:

Opetuksen seurantojen välissä pääsin jututtamaan muita opettajia ja koulutusohjelmajohtaja Kaija Lindrothia. Osa opettajista oli toiminut opettajanani Porvoossa opiskellessani 98-00 ja joukosta löytyi myös yksi entinen S-ryhmäläinen ja Jollaksen kouluttaja Marika Alhonen. 

Päivän oppimishavainto

Seurasin tänään kahta kurssitoteutusta, työyhteisöjen kehittämisen ja johtamisen kurssia ja matkailupalvelujen myynnin ja kehittämisen kurssia. 

Olipa kyseessä maksullinen valmennus asiantuntijoille tai pakollinen tai vapaaehtoinen kurssi oppilaitoksessa, valmentajalta ja opettajalta tarvitaan markkinointi- ja myyntitaitoja. Kun porukka on saatu koukutettua kurssille, on aika lunastaa markkinoinnin lupaukset ja pitää porukan mielenkiinto yllä läpi kurssin. 

Helposti lähestyttävät, ratkaisukeskeistä asennetta ammentavat opettajat toimivat tänään porukan mielenkiinnon ylläpitäjänä. Oli huikea nähdä, miten työyhteisön kehittämisen ja johtamisen kurssin vastuuopettaja markkinoi kurssin lähdekirjallisuutta kurssilaisille esitellen runsaan 10 eri kurssikirjan lyhyesti kaikille asenteella "tämä kirja on tutustumisen arvoinen, koska....ja tämä kirja, koska..." Jengi lämpeni kirjallisuudelle, nekin, jotka eivät lämpene kirjallisuudelle. 

Kaksi asiaa jäi mietityttämään oppilaitosmaailmassa, missä on pakollisia  kursseja ja arvosanoja. 

Mitä tulee pakollisiin kursseihin, "pakko suorittaa" ei ole paras tapa motivoida kurssilaisia oppimaan, toki se motivoi suoriutumaan kurssista. Mutta jos pakollisissa kursseissa on vielä läsnäolopakko, saattaa homma mennä väkipakoksi väkipaon sijaan. Toimisiko pakollisilla kursseilla oppimiskirjan pitäminen blogina? Sen sijaan, että kurssiesittelyssä todetaan läsnäolopakko, todettaisiinkin, että esim. yhteensä kuudesta lähiopetustapaamisesta tulee tuottaa kolme eri blogikirjoitusta opetuksen herättämistä ajatuksista?Toimintatapa vaatisi olemaan paikalla JA pohtimaan opetusteemoja. Mitä mieltä ovat pakollisia kursseja pitävät opettajat? 

Arvosanoihin liittyen seurasin, miten opettaja esitteli suoritusvaatimusten eroja eri arvosanojen kesken. Kuinka moni haluaa saada parhaan numeron? Numero ei ole sinällään itseisarvo eikä kurssiarvosanoja kysellä työelämässä. Työelämässä kysellään osaamisen tasoa. Kannattaisiko oppilaita kannustaa tavoittelemaan aina parasta arvosanaa vedotenkin siihen, että silloin oppilas kehittää parhaiten osaamistaan? Mene ja tiedä, onko ajatuksessa itua kun tavoitteena on saada oppi perille? 

Eka päivä Jollaksessa

Opekoulutustani tukevasta, yhteensä kuuden päivän perehdytyksestä S-ryhmän koulutusinstituutti Jollaksessa on nyt eka päivä takana. No hei, miten meni???

Siipiensä suojaan minut ottanut Jollaksen kouluttajien pedagogista osaamista kehittävä erityisasiantuntija Kaisu Eronen toivotti tervetulleeksi Jollakseen esittelemällä jollaslaisia vastaanoton henkilökunnasta toimistoväkeen ja ravintolapäällikköön asti. Porukasta löytyi useampi opekorkeankin käynyt. 

Kaisun tervetulotoivotukseen kuului myös tervetulolahja, Ideapakka eli pakallinen menetelmiä  ideointiin, oivalluttamiseen ja osallistamiseen! WauJes!  Tästä Ideapakan "äiti" ja samalla myös kitesurffauskamuni Reetta tykkää. 


Tänään perehdyin seuraamaan vuoden kestävän Tuotekehittäjätutkinnon yhtä lähipäivän valmennusta, mihin mahtui kaksi eri kouluttajaa/luennoitsijaa. Toinen oli ulkopuolinen asiantuntija ja toinen Jollaksen valmentaja Mika Teileri. Luennot olivat eri tyyppisiä ja niin varmasti oli tarkoituskin.


Päivän oppimishavainto



Asiantuntijana olet haluttua kamaa vierailevana luennoitsijana asiantuntijoille. Paikalla olijat janoavat uutta näkökulmaa ja uutta tietoa. Mutta vierailevan asiantuntijaluennoitsijan on oltava valmis jakamaan tietoa kiinnostavasti. Tässä auttaa kohderyhmän lähtötason tunteminen ja heidän henkilökohtaiset oppimistavoitteet ja kyky haastaa oppijoita tunnistamaan tietoaukkoja omassa asiantuntijuudessaan rakentavalla ja positiivisella tavalla. Mutta ennen kaikkea ykkösjuttu on olla itsensänäköinen valmentaja/luennoitsija.



Tänään molemmat luennoitsijat tarjosivat hyviä esimerkkejä siitä, miten jakaa uutta näkökulmaa ja tietoa kiinnostavasti ja osallistaa asiantuntijoita oppimaan lisää. 





Onnistuin myös saamaan Mikan juttuseuraksi kahvitauolla ja kuulemaan hänen fiiliksiään neljän vuoden valmentajakokemuksistaan Jollaksessa. Kertoessani Mikalle uhkakuvistani opettajuutta kohtaan  erityisesti oppilaitosmaailmassa, missä opettaja saattaa vieraantua työelämästä ja siihen liittyvistä käytännöistä maailman muuttuessa, oli virkistävää kuulla Mikan ajatuksia jollaslaisena tähän liittyen.

Mika tuumasi, että Jollaksessa on erityisen tärkeää, että valmentajilla on ajanmukainen kosketuspinta työelämään ja eri toimialoihin. Ja tämähän on ymmärrettävää, sillä ilman sitä valmentajien olisi  mahdotonta olla mukana toteuttamassa Jollaksen tehtävää s-ryhmäläisten osaamisen kehittäjinä tukemalla liiketoimintoja menestymään ja tuottamaan laadukkaita palveluja asiakasomistajille ja S-ryhmän muille asiakkaille.

Isot kiitokset Kaisulle, Mikalle ja Tommille hyvästä perehdytysstartista Jollaksessa!

Mistä on vuoden 2013 hyvä opettaja tehty?

Helsingin yliopiston ylioppilaskunta valitsi opiskelijoiden ehdotusten perusteella vuoden 2013 opettajaksi Hannan Kuusen.

Hanna on opiskelijoiden mukaan kannustava, lämmin, keskusteleva ja helposti lähestyttävä yhteiskuntahistorian lehtori ja talous- ja sosiaalihistorian dosentti. Millä muilla eväillä Hanna on päässyt opiskelijoiden suosioon?

Hanna Kuusen palkitsemista vuoden opettajaksi perustellaan sillä, että hän on aidosti kiinnostunut omasta alastaan, mutta myös opettamisesta. Tästä tykkään ja tämä on aika kova juttu! Maailma on täynnä aidosti omasta alastaan kiinnostuneita opettajia, mutta kuinka moni tykkää opettamisesta niin että se näkyy positiivisesti myös oppilaille?

Kuusi käyttää raadin perusteluiden mukaan monenlaisia pedagogisia menetelmiä ja korostaa opiskelijalähtöistä syväoppimista. Tästä tykkään myös, mutta olen samalla vähän yllättynyt, sillä olen opeopiskelijana opiskellessani erilaisia pedagogisia menetelmiä miettinyt, että mitenköhän paljon näistä menetelmistä tykkäävät opiskelijat. On varmasti taitolaji valita menetelmät, mitkä istuvat sekä kohderyhmälle että tukevat oppimistavoitetta.

Kuusi huomioi opetuksessaan oman tieteenalan linkityksen laajempaan yhteiskunnalliseen kehykseen samoin kuin opiskelijoiden erilaiset urasuunnitelmatkin. Kuusi siis haluaa tuntea opiskelijoiden erilaiset taustat ja oppimistavoitteet ja suunnata opetustaan sen mukaan, cool!

Yllättävintä oli kuulla, että Kuusesta digataan myös, koska hän pyrkii tutustumaan opiskelijoihin myös luentosalin ulkopuolella olemalla mm. läsnä ainejärjestöjen tapahtumissa. Kuulostaa siltä, että hän todella antaa itsestään opiskelijoille, mutta myös samalla saa.

Kuusi on valittu vuoden opettajaksi myös vuonna 2007.

Lähde: Helsingin yliopiston ylioppilaskunta 

Henkilökohtaisia ajatuksia henkilökohtaisen osaamiseni kehittymisestä

Ensi viikolla on jälleen aika tarkastella opintojen etenemistä ja niihin liittyviä ajatuksia opettajaopintojen ohjaajani Anu Moision kanssa. Osana opeopintoja olen luonut henkilökohtaisen kehittymissuunnitelman ensimmäiset versiot syksyllä 2013 ja kun nyt päivitin suunnitelmaa, tuli hyvä fiilis.

Tavoitteet, joita olen kirjannut osaksi opettajaopintojeni ja henkilökohtaisen ammattiosaamiseni kasvua kohti ammatillista opettajapätevyyttä, ovat pitkälti toteutuneet tai hyvällä mallilla toteutumassa kevään aikana. Jes.

Olen erityisen iloinen ja fiiliksissä opetusharjoitteluun ja kehittämistyöhön liittyvistä tekemisistä ja tavoitteista. Sen lisäksi, että löysin syksyn aikana opetusharjoittelupaikaksi Haaga-Helian Porvoon toimipisteen ja sain esimieheni täyden tuen kehittämistyölleni, minut on toivotettu erittäin lämpimästi tervetulleeksi tutustumaan S-ryhmän koulutuskeskus Jollas Instituutin toimintaan. Sen lisäksi, että pääsen seuraamaan Jollakseen innostuneiden valmentajien koulutuksia, Jollaksen erityisasiantuntija Kaisu Eronen järjesti minut mukaan Jollaksen valmentajavalmennukseen ja buukkasi minulle sparraustuokiot hänen ja verkkokoulutussuunnittelusta vastaavan Henrik Ikosen kanssa. En voisi enempää toivoa, aivan huikeaa! Olen täpinöissä.

Tässä vaiheessa tunnen tarvitseni eniten tukea Haaga-Heliassa suoritettavaan opetusharjoittelun etenemiseen, sillä maailma on minulle täysin uusi ja aikataulu painaa päälle. Mutta uskon, että ohjaavan opettajani Anne Kopatzin kanssa pääsemme tavoitteen mukaisesti maaliin helmikuun loppuun mennessä.

Henkilökohtainen kehittymissuunnitelmani versio3, olkaa hyvät.

Osaamisalue	Henkilökohtainen tavoitteeni	Keinot ja aikataulu	Arviointi
3.1 Osaamisen tunnistaminen, osoittaminen, kehittymisen suunnittelu ja arviointi	tämän hetkisen osaamiseni analysointi  oppimistavoitteiden kirkastaminen puuttuvien ammatillisen opettajaosaamisalueiden hankkimiseksi harjoittelupaikan löytäminen	oman osaamisen analysointi -> julkaistu blogissa 6.9.2013 HEKSin 1. versio > julkaistu blogissa 6.9.2013  HEKSin 2.versio > julkaistu blogissa 23.9 HEKS 3. versio julkaistu blogissa 15.1.2014	HEKSin ohjaajakeskustelut syyskuussa 2013 ja tammikuussa 2014
3.2 Kasvatustieteelliset perusopinnot	kerrata jo aiemmin suorittamat perusopinnot hyödyntää kerrattua tietoa osana opintoja	- Opintojen suorittaminen kesän 2013 ja kesän 2014 aikana	- kurssipalaute
3.3 Opettajan toiminta yhteisöissä ja verkostoissa	oppia hyviä käytäntöjä opettajan ja kouluttajan työhön työelämäverkostoitumisen suhteen	- pienryhmän jäsenten verkostoihin tutustuminen  tavoitteena oppia uusia käytäntöjä (pienryhmätyö) - koulutussuunnitteluun tutustuminen Jollaksessa keväällä 2014	- Jollaksen ja pienryhmän kanssa käytävät palautekeskustelut
3.4 Opetusharjoittelu	1) saada kokemusta tuntiopettajana toimisesta ammatillisessa nuoriso-asteen oppilaitoksessa 2) pedagogisen ja valmennusosaamisen kehittäminen	1) opetusharjoittelu Haaga-Helia Porvoossa helmikuussa 2014 -> opetusharjoittelun tarkempi opetuskokonaisuus tarkentuu tammikuun aikana, mutta on jokin näistä: ammattimainen viestintä, tutkimusmenetelmät, matkailupalveluiden kehittäminen ja myynti, työyhteisön kehittäminen ja johtaminen 2) Jollaksen valmentajavalmennukseen osallistuminen 31.1.2014 ja sparraustuokio Jollaksen valmentajien pedagogisten taitojen kehittämisestä vastaavan erityisasiantuntija Kaisu Erosen kanssa 17.2.2014	palautekeskustelut:  -pienryhmän ja ohjaaja Anun kanssa  - ohjaavan opettajan Anne Kopatzin kanssa - oppilaiden kanssa 2) ajatuksia blogiin, keskustelut valmentajapäivillä ja erityisasiantuntijoiden kanssa
3.5 Oppimisen ja opettajan työn tutkiminen ja kehittäminen	- osallistua työelämätarpeita vastaavan koulutustarjonnan ideointiin ja suunnitteluun	-kehittämistyö yhteistyössä SOK asiakasomistajakonseptista vastaavan yksikön ja Jollaksen kanssa  > kehittämistyön tavoitteet, aikataulu, taustat ja rakenne valmis - asiantuntijatapaamiset ja haastattelut 01-02/2014 kalenteroitu: Marjaana Saarikoski, Petra Tallberg, Anne Odd, Kaisu Eronen, Henrik Ikonen	- Jollaksen, pienryhmän ja ohjaajan kanssa käytävät palautekeskustelut
3.6 Syventävä osuus	- oppia soveltamaan opetuksessa uudenlaisia, ajan hengen mukaisia opetusmenetelmiä ja oppimisympäristöjä	esim. IPadin/verkkoalustan hyödyntäminen osana oppimista osana kehittämistyön tuloksena syntyvää opetussuunnitelmaa	- pienryhmän, ohjaajan ja Jollaksen kanssa käytävät palautekeskustelut

Opetuksen seurantaa: miten hanskata iso luentosali?

Tänään pääsin seuraamaan farmaseuttisen kemian luentoa Helsingin Yliopiston farmasian tiedekuntaan Viikkiin. 



Valitsin luennon sen erityisluonteensa takia. Kurssille oli ilmoittautunut n. 200 henkilöä ja muistan kuulleeni kokemuskeskustelua opeopintojen lähipäivillä, miten iso ryhmäkoko ja luentosali tilana tuo rajoitteita erilaisten pedagogisten menetelmien käyttöön. Omakohtaiset kokemukset luentosaliluennoista tukevat tätä käsitystä; ne ovat pääsääntöisesti olleet opettajan yksinpuhelua. Vain ns. maksetuilla/tilausluennoilla olen jaksanut olla mukana henkisesti koko luennon ajan, kun luennoitsija on osannut esitellä asiansa luontaisesti hauskalla, hänelle sopivalla tavalla esimerkkinä Alf Rehn ja Saku Tuominen.

Farmaseuttista kemiaa opettava opeopiskelija todisti tänään, ettei iso luentosalikaan ole este aktivoida opiskelijoita ryhmäkeskusteluun ja vuoropuheluun opettajan kanssa. Luennolla oli käytössä todaysmeet -sovellus luennon alussa, sovellusta olisi itse asiassa voinut käyttää hyvin läpi luennonkin.


Wow!

Koin myös wow - elämyksen luennon alussa. Kurssille osallistuville oli toteutettu ennakkokysely edellisellä, ensimmäisellä kurssitunnilla, minkä tavoitteena oli kartoittaa osallistujien ennakkoasenteita ja odotuksia kurssia kohtaan ja toiveita opettajalle. 

Wow-elämys virtasi läpi kylmän kehoni, kun opettaja esitteli kyselyn tulokset luennon alussa. Muiden ajatusten, paineiden, pelkojen ja hyvän fiiliksen jakaminen koko ryhmän kesken on hyvä motivointikeino. Ja se, että kurssille osallistuvista 25% kokee olevansa hyvällä tuulella ”julkisesti”, tuo varmasti hyvää fiilistä kaikille. Ja se, että kurssille osallistuvista 10% suhtautuu negatiivisesti kurssiin ”julkisesti”, koska itsenäisen työn määrä hirvittää ja kirjallisuustyö pelottaa, helpottaa varmasti niitä, jotka ovat kuvitteleet olevansa pelon kanssa yksin. Opettajan lupaama tuki ja kannustus pelon tunteisiin helpottavat varmasti opiskelijoiden paineita. 





Kehittämistyö kehittyy



Hyvää uutta vuotta!

Olen koittanut aloittaa uuden vuoden kehittävissä merkeissä. 


Tapasin eilen ja tänään kehittämistyöhöni liittyvän aiheen parissa työskenteleviä asiantuntijoita SOK:lla. Tapaamiset ovat olleet innostavia ja niiden tuloksena olen saanut täsmennettyä työn sisältöjä ja toteutustapaa kuultuani, mitä kehittämistyöni aihepiirin saralla on tehty muutamien vuosien saatossa ja millaisia tavoitetiloja siihen liittyen nähdään.



Esimieheni kanssa luonnostelimme kyselyrunkoa ja asiakasomistajakoulutuksista vastaavan kanssa hahmottelimme koulutusten tavoitetilaa. 



Seuraavaksi kirjoitan kehittämistyötä eteenpäin, työstän helmikuussa toteutettavasta kyselystä seuraavan version ja tapaan kolmannen asiantuntijan, joka työskentelee työni aihepiirin parissa.



Olen äärimmäisen iloinen saadessani työskennellä ajankohtaisen aiheen parissa ja kehittämistyöni tavoitteista kiinnostuneiden asiantuntijoiden kanssa.